Sebagai pembekal produk dengan nombor bahagian seperti 84306 - 52020, saya sering merenung sama ada ekspresi berangka seperti ini boleh berfungsi sebagai alat pengajaran yang berkesan untuk konsep pengurangan. Di blog ini, saya akan meneroka potensi menggunakan 84306 - 52020 untuk mengajar penolakan, melukis senario dunia yang berkaitan dengan perniagaan saya.
Asas penolakan
Penolakan adalah salah satu operasi aritmetik asas, yang mewakili proses mencari perbezaan antara dua nombor. Ia adalah konsep yang diperkenalkan pada awal kurikulum pendidikan, dan menguasai ia adalah penting untuk pembelajaran matematik yang lebih maju. Apabila kita melihat 84306 - 52020, ia mungkin kelihatan seperti masalah penolakan yang lain pada pandangan pertama. Walau bagaimanapun, ia mempunyai ciri -ciri unik yang boleh menjadikannya contoh pengajaran yang berharga.
Konteks dunia nyata -
Dalam perniagaan saya sebagai pembekal, nombor bahagian adalah penting untuk pengurusan inventori, pemprosesan pesanan, dan pengenalan produk. Nombor 84306 dan 52020 boleh mewakili pelbagai aspek sistem inventori kami. Sebagai contoh, 84306 mungkin jumlah bilangan jenis jam tertentu dalam stok pada awal bulan, dan 52020 boleh menjadi bilangan item yang telah dijual pada bulan tersebut. Dengan mengira 84306 - 52020, kita dapat menentukan stok yang tinggal.
Permohonan dunia nyata ini boleh membuat masalah penolakan lebih relatable untuk pelajar. Apabila mereka memahami bahawa angka -angka dalam masalah penolakan boleh mewakili kuantiti ketara dalam keadaan perniagaan, menjadi lebih mudah bagi mereka untuk memahami konsep tersebut. Ia juga membantu pelajar melihat kepentingan praktikal matematik dalam kehidupan seharian.
Memecah masalah
Untuk mengajar penolakan menggunakan 84306 - 52020, kita boleh memecahkan nombor ke dalam nilai tempat mereka. Nombor 84306 boleh dianggap sebagai 80000+4000+300+0+6, dan 52020 boleh ditulis sebagai 50000+2000+0+20+0.
Kita kemudian dapat menolak setiap nilai tempat secara berasingan:
- Untuk sepuluh ribu tempat: 80000 - 50000 = 30000
- Untuk ribuan tempat: 4000 - 2000 = 2000
- Untuk beratus -ratus tempat: 300 - 0 = 300
- Untuk Ten Ten: 0 - 20. Di sini, kita perlu meminjam dari ratusan tempat. Selepas meminjam, 300 di tempat beratus -ratus menjadi 200, dan 0 di tempat puluhan menjadi 100. Jadi, 100 - 20 = 80 = 80
- Untuk tempat unit: 6 - 0 = 6
Menambah hasil dari setiap nilai tempat (30000+2000+300+80+6), kami mendapat 32386. Langkah ini - oleh pecahan langkah bukan sahaja membantu pelajar memahami bagaimana untuk melakukan penolakan tetapi juga memperkuat konsep nilai tempat.
Alat bantu visual
Bantuan visual boleh sangat membantu apabila pengurangan pengurangan. Untuk masalah 84306 - 52020, kita boleh menggunakan asas - sepuluh blok atau garis nombor. Pangkalan - Sepuluh blok boleh mewakili setiap nilai tempat. Sebagai contoh, 8 sepuluh ribu blok, 4 ribu blok, 3 beratus -ratus blok, 0 puluhan blok, dan 6 unit blok boleh digunakan untuk mewakili 84306.
Barisan nombor juga boleh digunakan. Kami bermula pada 84306 pada baris nombor dan bergerak 52020 unit ke kiri. Pergerakan visual ini pada baris nombor membantu pelajar memahami konsep mengambil kuantiti dari bilangan yang lebih besar.
Berkaitan dengan produk lain dalam inventori
Dalam inventori kami, kami mempunyai pelbagai produk dengan nombor bahagian yang berbeza. Contohnya, kita adaJam Spring Spiral Cable Sub - Assy Cinta Airbag 84306 - 06180 untuk Toyota Rav4 dan Levin 2014 - 2018danJam Spring Spiral Cable Sub - Assy Cinta Airbag 84306 - 12070 untuk Toyota Lexus IS200 1999 - dan Toyota Corolla 1997 - dan Rav 1994 - dan Land Cruiser 1996 -. Nombor bahagian ini boleh digunakan untuk membuat lebih banyak masalah penolakan. Sebagai contoh, jika kita tahu stok awal 84306 - 06180 dan bilangan unit yang dijual, kita boleh mengira stok yang tinggal menggunakan pengurangan.
Kami juga mempunyai produk sepertiJam Spring Spiral Cable Sub - Assy Cinta Airbag 37480 - 64J10 untuk Suzuki Grand Vitara 2006 - dan Swift 2010 - dan SX4 2013 -. Membandingkan tahap stok produk yang berbeza menggunakan penolakan dapat meningkatkan lagi pemahaman pelajar tentang konsep tersebut. Sebagai contoh, jika kita ingin tahu berapa banyak unit 84306 - 06180 kita telah dibandingkan dengan 37480 - 64J10, kita boleh menggunakan penolakan.
Cabaran dan penyelesaian
Salah satu cabaran dalam menggunakan 84306 - 52020 untuk mengajar penolakan adalah jumlah besar yang terlibat. Sesetengah pelajar mungkin terintimidasi dengan saiz nombor ini. Untuk mengatasinya, kita boleh bermula dengan contoh yang lebih kecil, lebih mudah diurus dan secara beransur -ansur bekerja sehingga nombor yang lebih besar. Kami juga boleh menekankan proses langkah -langkah dan penggunaan nilai tempat untuk memudahkan masalah.
Satu lagi cabaran ialah konsep peminjaman, terutamanya di tempat berpuluh -puluh seperti yang kita lihat dalam pecahan masalah. Untuk menangani ini, kita boleh menggunakan analogi kehidupan sebenar. Sebagai contoh, pinjaman boleh dibandingkan dengan meminjam wang dari rakan. Jika anda tidak mempunyai cukup wang untuk membeli sesuatu, anda boleh meminjam dari orang lain untuk membuat pembelian.
Kesimpulan
Kesimpulannya, 84306 - 52020 sememangnya boleh menjadi masalah yang berharga untuk mengajar konsep penolakan. Konteks dunia yang nyata dalam pengurusan inventori menjadikannya relatable untuk pelajar, dan pecahan nombor ke dalam nilai tempat dan penggunaan alat bantu visual dapat membantu pelajar memahami proses penolakan. Dengan menggunakan masalah ini dan menghubungkannya dengan produk lain dalam inventori kami, kami boleh mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kaya untuk pelajar untuk menguasai penolakan.
Sekiranya anda berminat dengan produk kami atau mempunyai sebarang soalan mengenai nombor bahagian dan bagaimana ia berkaitan dengan aplikasi matematik dunia yang sebenar, jangan ragu untuk menjangkau perbincangan perolehan. Kami sentiasa gembira untuk berkongsi pengetahuan dan pengalaman kami dalam industri.
Rujukan
- Majlis Kebangsaan Guru Matematik. (2000). Prinsip dan piawaian untuk matematik sekolah. Reston, VA: NCTM.
- Van de Walle, JA, Karp, KS, & Bay - Williams, JM (2013). Matematik Sekolah Rendah dan Menengah: Mengajar Pembangunan. Boston, MA: Pearson.
